為進(jìn)一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，加大素質(zhì)教育力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，藥學(xué)院堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的培養(yǎng)理念，持續(xù)推進(jìn)“雙導(dǎo)師”協(xié)同育人機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上形成了以“雙導(dǎo)師制”為核心的目標(biāo)牽引式人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在本科生日常管理教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的重要作用。
雙導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制以《煙臺(tái)大學(xué)目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施方案》和《藥學(xué)院專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施方案》等文件精神為指導(dǎo)，為每一位學(xué)生配備班級(jí)導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和班級(jí)導(dǎo)師合力協(xié)作，共同服務(wù)學(xué)生。
班級(jí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的日常教育管理工作，通過(guò)主題班會(huì)、座談會(huì)、談心談話(huà)等形式進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育、思想政治教育、安全穩(wěn)定教育、心理健康教育、素質(zhì)教育等，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步樹(shù)立和鞏固正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。
專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍是由學(xué)院選拔的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、有較高的學(xué)術(shù)水平、有較強(qiáng)的科研能力且在近幾年有課題研究的教師組成的。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)基本現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求，幫助學(xué)生增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)信心與興趣。將學(xué)有余力的學(xué)生吸納到實(shí)驗(yàn)室和課題組中，鼓勵(lì)并指導(dǎo)大學(xué)生參與科研立項(xiàng)、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽等科技活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力和科研創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的科研素養(yǎng)。
雙導(dǎo)師協(xié)同的育人體系，從不同角度、不同層面給予學(xué)生全方位的教育和引導(dǎo)，以學(xué)業(yè)目標(biāo)為統(tǒng)攬，通過(guò)實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生逐步掌握和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能和綜合素質(zhì)，形成自己的特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。自2012年藥學(xué)院推行雙導(dǎo)師協(xié)同育人工作以來(lái)，考研和就業(yè)成績(jī)可喜，育人成效顯著。藥學(xué)院將繼續(xù)推進(jìn)以“雙導(dǎo)師制”為核心的目標(biāo)牽引式人才培養(yǎng)模式，助力省“一流學(xué)科”建設(shè)。
來(lái)稿時(shí)間：4月9日 審核：張立明
